Personnellement, je pense que l’enseignement de l’anglais en école primaire est prématuré, pour plusieurs raisons :

Premièrement, comme nous l’avons vu, à l’école primaire les élèves sont neurologiquement moins aptes à apprendre une langue étrangère que plus tard dans leur scolarité. De plus, je pense qu’il est inutile de rajouter une matière à un âge où d’autres savoirs fondamentaux (mathématiques, français, etc…) sont encore loin d’être acquis.

Ensuite, je pense qu’il est déraisonné de vouloir promouvoir à ce point l’anglais en tant que langue internationale ; malgré le fait qu’elle soit considérée comme la « langue des affaires », cette tendance est de plus en plus nuancée avec l’importance croissante que prennent d’autre langues dans le contexte international. Parmi ces langues, le français, mais aussi l’allemand, l’espagnol, etc…

De plus, vouloir apprendre aux élèves un anglais de "communication internationale" imparfait plutôt qu'un anglais de qualité me semble absurde. Quitte à apprendre une langue, autant que ce soit pour la parler vraiment et pas pour savoir en saisir uniquement l'essentiel.

En résumé, je pense que cette réforme n'est pas adaptée à la situation ; il faudrait mieux mettre en place, comme le suggèrait Louise Dabène, spécialiste de la didactique des langues, un programme scolaire portant sur l'éveil aux langues et cultures étrangères ; ce programme comporterait toutes sortes d'activités servant à initier les élèves aux divers aspects culturels de civilisations différentes, et précéderait l'apprentissage de la langue proprement dite.

Avec les moyens existants, l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire ne peut même pas s’effectuer dans des conditions satisfaisantes ; en effet, ce sont les maîtres qui sont dans la grande majorité des cas (81%) chargés d’enseigner eux-mêmes la langue, ce qui représente une nouvelle diversification dans leur travail. A terme, il est prévu de supprimer tous les postes d’assistants pédagogiques existant en école primaire, de sorte que seuls les maîtres enseigneront la langue. Cela représente à la fois une réduction d'effectifs et un besoin de qualification supplémentaire pour les effectifs existants. En d'autres termes, moins de personnes devront effectuer plus de travail, ce qui pose bien sûr le problème de la qualité de l'enseignement dispensé...

Source : Eduscol

Selon plusieurs études neurophysiologiques, les élèves de 12 à 17 ans apprennent plus vite, mieux, et retiennent plus efficacement que les élèves de 6 à 11 ans. Commencer l'anglais en primaire n'est donc en aucun cas un avantage par rapport au système existant à ce jour; au contraire, cela constituerait une nouvelle charge de travail, qui n'apporterait rien de réellement utile aux élèves.

Source : l'anglais au primaire

A la rentrée de septembre 2007, l'apprentissage de l'anglais est effectivement devenue obligatoire à partir du CE1. A cette occasion, de nombeuses voix se sont élevées pour protester contre cette réforme, jugée inutile et coûteuse ; c'est le cas par exemple dans cette vidéo, qui montre le collectif Agir pour l'anglais ?! se moquant de la réforme.

La vidéo s'achève sur une série de phrases ironiques, montrant l'exaggération d'une telle décision : "Jusqu'où irons-nous ? Va-t-il falloir délocaliser les écoles primaires en Angleterre pour une meilleur immersion ? Promouvoir l'immigration choisie d'anglophones natifs ? Instaurer l'anglais dans les maternités, voire dès la conception ?"

Source : Agir pour l'anglais ?!

L'apprentissage de l'anglais en école primaire soulève à la fois des acclamations et des protestations ; le principal argument en faveur de cette réforme est l'insuffisance des compétences des élèves français par rapport à ceux d'autres pays européens, où l'anglais est obligatoire dès l'école primaire.

Jacqueline Quéniart, professeur agrégée d'anglais, considère que "rendre son apprentissage obligatoire très tôt aiderait notre pays à retrouver son influence sur la scène mondiale" ; elle ajoute que "tous les élèves devraient apprendre, dès le CE2, l'anglais de communication internationale, et celui-ci devrait faire partie du socle commun de connaissances". Or cet "anglais de communication internationale" consisterait uniquement en la compréhension et l'expression des idées essentielles de la langue parlée, sans prendre en compte certains points de grammaire.

Un autre argument avancé se base sur le fait que l'anglais est parlé par plus de 700 millions de personnes dans le monde, malgré le fait qu'il s'agisse de la langue maternelle de moins de la moitié d'entre eux. En tant que langue internationale par excellence, il serait logique de l'apprendre le plus tôt possible aux élèves.

Source : L'Express

Après plusieurs tentatives de mise en place de l’enseignement des langues vivantes à l’école primaire, l’expérimentation a fait place à la généralisation. La loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école, parue dans le Journal Officiel du 24 avril 2005, prévoit l'étude d'une langue étrangère à l'école primaire : "L'enseignement du premier degré offre un premier apprentissage d'une langue vivante étrangère" (art. 25).

Les langues vivantes constituent désormais une discipline à part entière de l’école primaire avec un horaire hebdomadaire spécifique (1h30, selon les programmes parus dans le BO). Cet horaire s'applique dès l'entrée de l'enfant dans le cycle II des apprentissages fondamentaux (qui va de la grande section de maternelle au CE1).

Source : Eduscol

Face à la multiplication des blogs sur Internet, il convient peut-être de rappeler quels sont les principaux droits et devoirs pour le créateur d'un blog :

- En respect de la liberté d’expression et de communication, les informations contenues dans un blog ne doivent pas porter atteinte à la dignité des autres personnes, à leur vie privée, à l'ordre public, etc... De même manière, ces informations ne doivent pas être de nature diffamatoire, injurieuse, calomnieuse, raciste, pédo/pornographiques...

- La diffusion d'informations sur des personnes nécessite le consentement préalable de celles-ci. Ces personnes peuvent à tout moment faire interrompre ou modifier la diffusion d'informations les concernant.

- Dans le cas de diffusion d'informations personnelles, la Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL) recommande de limiter l'accès au blog aux seules personnes concernées, en particulier s'il s'agit d'informations dites "sensibles" : orientation sexuelle, politique, religieuse, etc...

Source : Site de la CNIL

Depuis quelques années, parallèlement au développement des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), les enseignants de toutes les disciplines sont tenus de maîtriser l'outil informatique. Le Certificat Informatique et Internet (C2I), créé en 2004, permet de sanctionner les compétences dans ce domaine, que ce soit pour des pratiques en classe ou dans le cadre professionnel.

En tant que futur enseignant, je suis tenu d'obtenir ce diplôme ; et l'une des étapes pour le passage du C2I consiste en la création d'un blog.

J'évoquerai d'abord les aspects juridiques de la création d'un blog, puis je publierai plusieurs articles relatifs à l'apprentissage de l'anglais dans le cycle primaire, car c'est dans cette discipline que j'espère enseigner d'ici quelques années. Or, la question d'enseigner ou non l'anglais dès le CE1 est en ce moment très discutée, et je vais essayer de présenter ici les avantages et les inconvénients d'une telle décision.